Öğrencilere öğrenmeyi öğretme stratejisinden oluşmaktadır. Stratejinin bir kısmı şöyledir: 1- Öğrenmeyi tekrar etme, 2- Aktif Öğrenme, 3- Not Alma Teknikleri, 4- Uygun Yazma Teknikleri, 5- Hafıza..
Daha önceki konularımızdan birinde Tanılayıcı Dallanmış Ağaç konusu üzerinde durmuştuk şimdi ise birkaç ders ile ilgili Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Örneklerini paylaşıyoruz. Umarız faydalı olur. ..
Tüm derslere yönelik tanılayıcı dallanmış ağaç örneklerini aşağıdan indirebilirsiniz. Ayrıca tanılayıcı dallanmış ağaç yazısını diğer yazıdan okuyabilirsiniz. Fen Bilgisi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Fen Bilgisi..
lshikawa tarafından geliştirilmiştir. Olası neden-sonuç diyagramı olarakir. Problemleri ve obları ortaya çıkaran nedenleri tanımlayarak anlaliz etmede kullanılır.Tüm öğrencilerin derin ve nesnel bir görüş kazanmalarını ve..
Edward de Bono tarafından gelitirilmiş bir tartışma tekniğidir. Öğrencinin yaratıcılığını ve düşünme gücünü geliştirmeyi sağlayan ve en önemli özelliği problemi ya da herhangi bir..
1) Rehberlik (Danışmanlık) Yaklaşımı Bu yaklaşım ABD ‘de 1960’lı ve 1979’li yıllarda etkili olmuştur. Rehberlik yaklaşımında öğrencilerin olumsuz davranışlarının düzeltilmesinde öğretmen önemli rol oynar.Öğretmen olumsuz davranışlarının düzeltilmesinde..
Sınıf yönetimi, sınıf yaşamının öğrenme amaçları doğrultusunda bir orkestra uyumu içinde yönetilmesidir. 1.Sınıfın Fiziksel Ortamının Yönetimi: Sınıf ortamının genişliği,ısı,ışık ,gürültü,temizlik,estetik, eğitsel araçlar,oturma düzeni gibi öğretmenin amaçlar doğrultusunda..
Üstbiliş kavramı 1970’li yıllarda bilişsel psikoloji alanına John Flavel’in çalışmalarıyla girmiştir. Bireyin kendi düşüncelerinin, görüşünün farkındalığıyla ilgili olan bu kavram, bireyin kendi bilişsel süreçlerinin nasıl..
İlerlemeci eğitim yaklaşımına bağlı bir düşünme yoludur ve yapılandırmacı öğrenme, buluş yolu, tartışma, araştırma – inceleme, proje temelli öğrenme, işbirlikli öğrenme, problem çözme, mikro öğretim,..
Analoji, bilinmeyen bir olayı bilinen bir olayın koşullarında düşünerek, iki olay arasında karşılaştırma yaparak ve ilişkiler kurarak, bilinmeyen olayı anlama sürecidir. Bilinen durum “kaynak”, bilinmeyen..
Uygulama becerisi ve analitik düşünme yeteneği kazandırmayı amaçlayan tekniktir. Bu teknik bireyin olayları önyargıya kapılmadan ele almasını, belirli bir davranış tarzına takılmadan yeni uygulama biçimlerini öğrenmesini sağlar...
İçeriği öğretmek, eleştirel düşünme ve tartışma becerileri kazandırmak esastır. Öğrencilere ağır bir metnin inceletilmesi esasına dayanır. Daha sonra öğrencilere düşünme biçimlerini geliştirici sorular sorulur. Sokrat..
